Malé kroky, velká změna – princip postupných kroků
Když slyšíme slovo změna, často si představíme velký skok: nové osnovy, novou školu, nový život. Jenže skutečná změna nevzniká přes noc. Vzniká z malých kroků, které děláme každý den.
Celý článekAutor Šárka Králíčková
Od informací k transformaci – rozdíl mezi „učit se“ a „měnit se“
Ve škole jsme si často mysleli, že učit se = zapamatovat si informace. Ale skutečná změna začíná až ve chvíli, kdy se informace promění v transformaci – tedy když to, co víme, dokážeme použít a proměnit v nový způsob myšlení nebo chování.
Celý článekMozek a učení – co říká neurověda o tom, jak se učíme
Když mluvíme o změně ve vzdělávání, musíme začít od základu – od toho, jak vlastně funguje náš mozek.Dlouho jsme si mysleli, že učení znamená jen ukládat informace do paměti. Neurověda ale ukazuje, že proces je mnohem bohatší – a že pokud ho respektujeme, učíme se rychleji, hlouběji a s větší radostí. Co říká neurověda? Mozek miluje smysl. Izolovaná fakta...
Celý článekProč děti chtějí vědět PROČ
Dříve stačilo dětem říct: „Uč se, protože to potřebuješ do školy.“Dnes to už nefunguje. Dnešní generace potřebuje vědět PROČ. Ne proto, že by byly líné nebo neposlušné. Ale proto, že vyrůstají ve světě, kde je dostupná každá informace na jedno kliknutí. Nechtějí jen fakta. Chtějí smysl, spojení s realitou a možnost tvořit. Co ukazují výzkumy? Podle OECD (2019) se...
Celý článekProč známky nestačí
Známky měly kdysi jasný smysl - rychle ukázat, jak si žák vede. Dnes už ale nestačí. Proč? Protože svět, ve kterém žijeme, od nás vyžaduje víc než jen vědět. Vyžaduje umět myslet, spolupracovat a tvořit řešení.
Celý článekGenerace sdílení: děti, které chtějí vědět „proč“
Školy i děti čelí krizi motivace. Výkon, známky a tabulky už nestačí. Dnešní generace chce něco jiného - chtějí být slyšeni, rozumět smyslu a podílet se na tvorbě světa kolem sebe.
Celý článekSkutečná změna začíná myšlením
Vzdělávání je stále ještě často o známkách, výkonech a memorování. Jenže právě to nestačí. Děti i dospělí potřebují něco víc – smysl a propojení se skutečným životem. Proč změna? Protože svět se mění rychleji než kdy dřív. To, co dnes funguje, zítra nemusí. Učit se jen fakta už nestačí. Potřebujeme naučit se myslet jinak – hledat souvislosti, klást otázky,...
Celý článek
Co když děti nemají problém s učením, ale jen s tím, jak jim ho podáváme?
Dítě se nerodí s odporem k učení. To, co často vypadá jako lenost, nepozornost nebo slabý výkon, může být ve skutečnosti reakce na způsob, jakým je vzdělávání nastavené. Sedět. Mlčet. Dělat úkol. Odevzdat. Neptat se.To není vzdělávání. To je přežívání v systému. Co když problém není v dětech, ale v podání? Zkuste si představit: Kolik dospělých by v takovém systému dlouhodobě vydrželo?A...
Celý článek
Co když největší chyba vzdělávání je, že se odehrává vsedě? (pro školy)
Sedět. Mlčet. Dělat, co se řekne. Psát si poznámky.To je realita mnoha hodin denně v tradiční škole. A pak čekáme, že děti budou aktivní, zvídavé, samostatné a přirozeně mluvit cizím jazykem? Co když to nejdůležitější ve vzdělávání začíná tělem? Co když myšlení potřebuje pohyb, prostor, vztah a důvěru? V ASPINTOA® jsme se rozhodli to změnit.Nevytváříme další reformu na papíře. Stavíme...
Celý článek
Co když největší chyba vzdělávání je, že se odehrává vsedě? (pro budoucí lídry)
Vzdělávání nebrzdí děti. Brzdí systém, který se bojí je zvednout. Znáš ten pocit, že se ve škole učí spoustu věcí, ale máloco z nich opravdu vede k praxi pro život?Že se děti snaží přizpůsobit, i když by raději tvořily, mluvily, zkoumaly a vedly? A co když právě ty jsi ten člověk, který může začít jinak? Budoucí lídři nevznikají ve sborovnách,...
Celý článek