Otevřete učebnici. Podívejte se na obsah. Lekce 1, lekce 2, lekce 3. Někdo předem rozhodl, jakými tématy budete procházet, v jakém pořadí, kolik času jim budete věnovat a často také jaké otázky na jejich konci zodpovíte. Tento model vzdělávání znáte možná celý život. Ale to, že něco děláte dlouho stejně, ještě neznamená, že to musí být jediná cesta.
Celý článek
Pokud studentovi vždy položíte otázku, na kterou už znáte odpověď, trénujete především schopnost tuto odpověď najít. Zkuste mu někdy položit otázku, na kterou odpověď neznáte ani vy. Dejte mu problém, který může mít několik řešení. Nechte ho obhájit vlastní pohled. Nechte ho něco navrhnout, vytvořit a změnit.
Celý článekStudent, který získá 70 %, není „sedmdesátiprocentní člověk“. Student, který udělá dvě chyby, není definován dvěma chybami. A student, který nedokáže během několika minut reprodukovat správnou odpověď, vám tím ještě neukázal všechno, co umí, dokáže nebo jednou vytvoří.
Celý článek
Někdy jasno přichází až cestou. Možná čekáte na chvíli, kdy budete mít jasno. Budete přesně vědět, kam jdete, budete mít připravený plán, dostatek informací a jistotu, že rozhodnutí, které děláte, je správné. A potom začnete.
Celý článek
Když vám 10. září přistane do e-mailu „úprava“ RVP a vy zjistíte, že jedno písmeno může změnit výuku angličtiny v celé České republice.
Celý článek
Včera mě jeden příběh zvedl ze židle. Je 10. září, školní rok právě začal. Děti se po prázdninách vrátily do škol, některé přišly do nových tříd, zvykají si na nové spolužáky, nové učitele a nové prostředí. A vy už zkoušíte. V hodině angličtiny vyvoláte dítě, dáte mu čtyři slovíčka k překladu a čekáte na odpověď. Dvě ví, dvě ne. Výsledek? Trojka. A já se vás...
Celý článek„Neboj se udělat chybu.“ „Chybami se člověk učí.“ „Nevadí, zkus to znovu.“ Říkáme to dětem často. A myslíme to dobře. Současně ale dítě velmi brzy zjistí, že chyba přece jen nějaký důsledek má.
Celý článekMalé dítě udělá při učení se chodit chybu stokrát. Upadne, zvedne se, zkusí to znovu. Nepřemýšlí nad tím, jestli na chůzi nemá talent. Neřekne si, že ostatní děti jsou v tom lepší. Nezastaví se po třetím pádu s pocitem, že to zřejmě není pro něj. Prostě pokračuje. Někde cestou se ale náš vztah k chybám začne měnit. Chyba přestává být přirozenou...
Celý článek
Co když jsme si příliš dlouho pletli úroveň vzdělání s množstvím toho, co člověk ví?
Celý článek
Dlouho jsme vzdělávání stavěli především na odpovědích. Kdo zná správnou odpověď? Kdo si ji zapamatoval? Kdo ji dokáže zopakovat? Kdo ji správně napíše do testu?
Celý článek