Kategorie: angličtina

ASPINTOA® a vizualizace, která dává mozku jistotu

Tradiční vzdělávání často mění obsah i formu tak rychle, že mozek studenta je zahlcený a cítí se nejistě. A když se mozek necítí v bezpečí, zavře se a odmítá učení. V ASPINTOA® jsme proto zvolili jinou cestu. Každý krok – Slovo, Otázka, Kvíz i Vize – má stejný obrázek / symbol.

Celý článek

Vizualizace – klíčový most mezi poznáním a praxí

Když se učíme, často zůstáváme jen u slov a faktů. Ale pokud se mají znalosti proměnit v dovednost, musí se dostat z hlavy do života. A právě v tom hraje vizualizace zásadní roli. Vizualizace není jen „představit si obrázek“. Je to proces, který propojuje poznání s praxí, myšlenku s činem, informaci se zkušeností. Proč je vizualizace tak silná? Mozek je vizuální.Až 80 %...

Celý článek

Slova. Otázky. Kvízy. Obrázky. Čtyři kroky, které skutečně mění vzdělávání

Učení nemusí být složité. Stačí respektovat, jak funguje lidský mozek - a dát mu jasný rámec. Proto jsme v ASPINTOA® vytvořili 4 kroky, které fungují pro každého: dítě, studenta i dospělého. Jednoduché prvky, které samy o sobě mají sílu. A teprve jejich propojení tvoří skutečnou změnu vzdělávání.

Celý článek

Motýlí kruh ve vzdělávání – 4 fáze transformace

Motýl prochází čtyřmi proměnami: vajíčko – housenka – kukla – motýl. A přesně tak i člověk prochází při učení a osobním růstu svým „motýlím kruhem“. V ASPINTOA® jsme tento proces pojmenovali Butterfly Circle® – Motýlí kruh. Je to přirozená metafora pro vzdělávání, které není jen o faktech, ale o skutečné změně.

Celý článek

Malé kroky, velká změna – princip postupných kroků

Když slyšíme slovo změna, často si představíme velký skok: nové osnovy, novou školu, nový život. Jenže skutečná změna nevzniká přes noc. Vzniká z malých kroků, které děláme každý den.

Celý článek

Od informací k transformaci – rozdíl mezi „učit se“ a „měnit se“

Ve škole jsme si často mysleli, že učit se = zapamatovat si informace. Ale skutečná změna začíná až ve chvíli, kdy se informace promění v transformaci – tedy když to, co víme, dokážeme použít a proměnit v nový způsob myšlení nebo chování.

Celý článek

Mozek a učení – co říká neurověda o tom, jak se učíme

Když mluvíme o změně ve vzdělávání, musíme začít od základu – od toho, jak vlastně funguje náš mozek.Dlouho jsme si mysleli, že učení znamená jen ukládat informace do paměti. Neurověda ale ukazuje, že proces je mnohem bohatší – a že pokud ho respektujeme, učíme se rychleji, hlouběji a s větší radostí. Co říká neurověda? Mozek miluje smysl. Izolovaná fakta...

Celý článek

Proč děti chtějí vědět PROČ

Dříve stačilo dětem říct: „Uč se, protože to potřebuješ do školy.“Dnes to už nefunguje. Dnešní generace potřebuje vědět PROČ. Ne proto, že by byly líné nebo neposlušné. Ale proto, že vyrůstají ve světě, kde je dostupná každá informace na jedno kliknutí. Nechtějí jen fakta. Chtějí smysl, spojení s realitou a možnost tvořit. Co ukazují výzkumy? Podle OECD (2019) se...

Celý článek

Proč známky nestačí

Známky měly kdysi jasný smysl - rychle ukázat, jak si žák vede. Dnes už ale nestačí. Proč? Protože svět, ve kterém žijeme, od nás vyžaduje víc než jen vědět. Vyžaduje umět myslet, spolupracovat a tvořit řešení.

Celý článek

Generace sdílení: děti, které chtějí vědět „proč“

Školy i děti čelí krizi motivace. Výkon, známky a tabulky už nestačí. Dnešní generace chce něco jiného - chtějí být slyšeni, rozumět smyslu a podílet se na tvorbě světa kolem sebe.

Celý článek