Proč známky nestačí

Známky měly kdysi jasný smysl – rychle ukázat, jak si žák vede.
Dnes už ale nestačí. Proč? Protože svět, ve kterém žijeme, od nás vyžaduje víc než jen vědět. Vyžaduje umět myslet, spolupracovat a tvořit řešení.

Co ukazují data?

Podle OECD PISA 2022 až 21 % českých patnáctiletých nedosahuje základní úrovně čtenářské gramotnosti – známky jim přitom nijak nepomáhají se posunout.

Studie ukazují, že soustředění jen na výkon a hodnocení snižuje vnitřní motivaci studentů (Deci & Ryan, 1985; OECD 2019).

Známky často měří jen to, co si žák pamatuje krátkodobě, ne to, jak umí přemýšlet nebo spolupracovat.

V čem je problém?

• Známky hodnotí minulost (co se povedlo nebo nepovedlo), nebudují budoucnost.
• Děti se učí pro známku, ne pro smysl.
• Strach z neúspěchu blokuje kreativitu a odvahu riskovat.

Co funguje místo toho?

• Průběžná zpětná vazba – otázky a kvízy, které ukazují cestu, ne jen výsledek.
• Reflexe – děti si uvědomují, co se naučily a proč to je důležité.
• Smysl a využití – propojení s praxí, projekty, životními situacemi.

Co dál?

Učení musí být víc než testy. Musí být transformací.
Proto v systému ASPINTOA® každý krok končí otázkou „Co dál?“, která dává učení rámec a smysl.

Skutečná změna č.3 pro vás:
Místo známky zkuste na konci hodiny položit studentům otázku:
„K čemu to dnes využiju v životě?“
Uvidíte, jak se změní jejich pohled na vzdělávání.

Zdroje

• OECD (2023). PISA 2022 Results.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
• OECD (2019). Future of Education and Skills 2030.

Takhle se dá měřit odvaha myslet.

Takhle se dá měřit spolupráce.

Takhle se dá měřit motivace.

Takhle se dá měřit kreativita.