Transformace českého školství: Dosáhneme změn dříve než za 50 let?

ROK 2023/2024 Nedávno jsem se na sociální síti LinkedIn ptala, jak moc věříte posunu českého školství a vzdělávání vpřed a jaké číslo byste na škále od 1 do 10 dali ( 10 je nejvyšší). Pár lidí odpovědělo a mezi nimi byla i Dominika Špačková. Její odpověď mě zaujala a požádala jsem, zda jí mohu citovat a napsat k tomu svou odpověď. Nemyslím si totiž, že je nutné čekat 50 let.

Citace od Dominiky Špačkové: „Oddělme 2 věci. Vás a systém. Absolutně věřím tomu, že Šárka Králíčková dokáže prosadit cokoli. To je fakt. A pak jsou tu školy. Postupně se dokáže změnit cokoli. Takže i náš školský systém bude za 50 let jiný. A na to se se svým dítkem nemám čas. Takže ano, v horizontu desítek let se školy promění. V krátkodobém horizontu to stejně bude škola od školy. Jeden osvícený ředitel vedle druhého.“

Urychlíme cestu k inovaci v českém školství?

Vzdělávání je klíčem k budoucnosti, avšak český školský systém mnohdy působí jako stoletý dům, který se jen obtížně mění. ASPINTOA však ukazuje, že změna je možná dříve než za 50 let. S odhodláním a inovačními metodami máme všichni potenciál přinést zásadní posun ve vzdělávání.

Inovační centra: Místa pro experimentování

Vize inovačních center přímo ve školách představuje evoluci ve vzdělávání. Tato centra by žila kreativitou a experimentováním. Místa, kde se učitelé mohou setkat, sdílet nápady a společně realizovat nové metody výuky na každé škole. ASPINTOA by spolu s ostatními vytvářela nové projektové materiály, které se neustále přizpůsobují a mění a přitom jsou systematické a připraveny k hrám a kritickému myšlení.

Školy by se proměnily v živé laboratoře, kde se rodí inovace.

Vzdělávání učitelů: Klíč k udržitelné transformaci

Bez ředitelů a učitelů není inovace možná. Zdůrazňuji nutnost systematického vzdělávání učitelů. Toto vzdělávání nezahrnuje jenom teorii, ale také praktické dovednosti, které učitelé mohou okamžitě aplikovat ve třídě. Spolupráce s učiteli se stává klíčem k úspěchu transformace.

Čtyři pilíře pro vzdělávání budoucnosti

ASPINTOA klade základ pro inovativní vzdělávání na čtyřech pilířích: aktivní učení, sociální interakce, personalizace a globální perspektiva. Tyto principy překonávají pasivní přijímání informací a staví studenty do středu vzdělávacího procesu. To znamená více studentů, kteří jsou schopni nejenom znalostí a dovedností, ale i jejich praktického uplatnění.

ASPINTOA metoda: Kreativita a praktická znalost a dovednost

Metoda a vzdělávací systém ASPINTOA je transformační. Kreativita, kritické myšlení a tvořivost jsou zde podporovány průběžně. Studenti nejsou pasivními posluchači, ale aktivními účastníky vlastního vzdělávání. Tato metoda klade důraz na praktické uplatnění znalostí, což je klíč k úspěchu v dnešním světě.

Transformace dříve než za 50 let: Osvícení lídři mění hru

Změna nepřichází ze dne na den, ale prostřednictvím postupné evoluce. Každá škola, každý učitel a každý ředitel může být hybatelem změny. My jsme začali s materiály a 4 nástroji, které mění budoucnost vzdělávání. Jak můžeme chtít po učitelích změny a nechat je učit se stejnými materiály? Vždyť je to jak stavět dům z cihel a doufat, že jeho vlastnosti budou odpovídat pasivnímu domu. Celý život jsem hledala vzdělávací materiály, které mají sílu spojovat lidi, kombinovat dovednosti a tvořit leadership myšlení namísto následování jako stádo ovcí. Nenašla jsem je, a tak jsem je vytvořila.

Nová cesta pro vzdělávání

Jsem optimistkou ohledně transformace. ASPINTOA může zásadně urychlit tento proces. Vytváření inovačních center, posílení vzdělávání, čtyři pilíře pro moderní výuku a ASPINTOA vzdělávací systém a metoda jsou cestou k transformačnímu vzdělávání. Transformace za 50 let nemusí být realitou – spolu můžeme udělat změny dříve.

Stačí jen rozproudit lavinu inovace, která promění každou třídu v místo, kde se formuje budoucnost.

Letos jsem nastoupila do jedné základní školy, abych zažila na vlastní kůži, co se dá ve státním školství změnit. Vedu výuku pouze Aspintoa metodou bez učebnic.

Chci vědět, zda je svoboda ve vzdělávání možná či co ji brání. Celý rok budu mapovat, sdílet a zkoumat, v čem vězí úspěch či pád českého školství. Jaký je rozdíl mezi myšlením zaměstnanců a podnikatelů? Je tu možná shoda nebo vše ovládá strach?

—————————————————————————————————————-

ROK 2024/2025 Tento článek jsem napsala před rokem a dnes, 27.10.2024, se k němu vracím. Celý rok 2023/2024 jsem byla součástí základní školy, kde jsem vzdělávala studenty 3.-5.třídy Aspintoa metodou bez učebnic, a jednu skupinu s učebnicí angličtiny. Chtěla jsem VĚDĚT, zda je svoboda ve vzdělávání možná či co ji brání. Celý rok jsem mapovala, sdílela a zkoumala, v čem vězí úspěch či pád českého školství. Zažila jsem rozdíl mezi myšlením zaměstnanců a podnikatelů. Zažila jsem shodu, i strach. Mám pro sebe a pro vás 73 lekcí z každého dne, který jsem strávila ve škole, a ze kterých se můžeme všichni poučit a posunout dál. Tak se těšte na příště. A těm, kdo se nemohou dočkat, vzkazuji: „Obrázek vám napoví.“