Krok 3 ASPINTOA® metody: Kvízy – svoboda místo testů

Když slyšíme „kvíz“, většina z nás si vybaví test, známku a tlak na výkon.
Ale v systému ASPINTOA® znamenají Kvízy něco úplně jiného:
– nejsou trestem, ale cestou, jak si hravě upevnit znalosti,
– nejsou kontrolou, ale možností učit se sám i s ostatními,
– nejsou o výkonu, ale o rozvoji člověka.

Proč kvízy fungují?

Efekt vybavování (retrieval practice)
Neurověda potvrzuje, že když si z paměti vybavujeme informaci, posilujeme neuronové spoje mnohem víc než při opakovaném čtení (Roediger & Butler, 2011).

Opakování v různém kontextu
Krátké kvízy umožňují mozek trénovat znalost znovu a znovu, pokaždé v trochu jiné situaci – a tím ji ukotvují natrvalo.

Bezpečný prostor pro chybu
Kvíz není o známce. Je to prostor, kde je chyba součástí učení, ne stigma.

Nápověda, která mění pravidla

V ASPINTOA® mají kvízy na boku nápovědu.
Díky tomu se mohu učit sám – pokud ji potřebuji, použiji ji.
Nebo mohu pomáhat druhému – protože on nápovědu nevidí, ale já ano.

Tento princip mění celé paradigma:

• už nepotřebuji testy, které trestají,
• místo soutěžení přichází spolupráce,
• místo tlaku na výkon přichází radost z objevování.

Kvízy jako svoboda

Kvízy v ASPINTOA® nejsou cílem. Jsou cestou.
Díky nim se učíme, že znalost není o memorování, ale o pochopení a schopnosti použít to v praxi.

Proto můžeme zahodit starý model testů a zkoušení.
Proto můžeme přinést do školství svobodu a transformaci.

Cílem vzdělávání není výkon na papíře, ale rozvoj člověka.

Skutečná změna

Až budete chtít ověřit znalost, zkuste místo testu položit krátký kvíz – a nabídněte nápovědu.
Uvidíte, jak se změní atmosféra: ze stresu na spolupráci.

Zdroje

• Roediger, H. L., & Butler, A. C. (2011). The Critical Role of Retrieval Practice in Long-Term Retention.
• OECD (2019). Future of Education and Skills 2030.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-Determination Theory.