Kam až to necháme zajít?

„Nestuduju na test jeden den, ale celý týden. Jsem vystresovaný a unavený,“ říká mi student prvního ročníku gymnázia. Podobné věty dnes nezní výjimečně, ale stále častěji popisují realitu českých škol.

Rostoucí tlak na výkon, množství učiva i očekávání okolí se promítají do psychického stavu studentů i učitelů.

Alarmující čísla, která nelze ignorovat

Podle dat Národního ústavu duševního zdraví vykazuje až 40 % žáků devátých tříd známky středně těžké až těžké deprese a přibližně 30 % známky úzkosti . V přepočtu na běžnou třídu to znamená, že několik dětí v každé třídě se potýká s vážnými psychickými obtížemi. (zdroj:NUDZ)

Další data ukazují, že duševní poruchy se týkají přibližně 13 % dětí v Česku, tedy zhruba každého osmého . Odborníci zároveň upozorňují, že problémy přibývají a stále častěji se objevují už ve školním věku. (zdroj: ŠanceDětem)

„Více než polovina žáků má zhoršený well-being,“ upozorňují odborníci na základě výzkumů. (zdroj:CzechCrunch)

Řešíme důsledky, ne příčinu

Ve veřejné debatě se stále častěji objevuje potřeba většího počtu školních psychologů. To je bezpochyby důležitý krok. Zároveň ale naráží na realitu – odborníků je dlouhodobě nedostatek a jejich počet nelze v krátkém čase výrazně navýšit. (zdroj: NUDZ)

„Při chronickém nedostatku dětských psychologů se musíme zaměřit na prevenci,“ upozorňují odborníci. (zdroj: NUDZ)

To znamená jediné:

Pokud chceme situaci skutečně zlepšit, musíme začít řešit samotný způsob vzdělávání.

Škola jako zdroj tlaku

Psychologové upozorňují, že mezi hlavní příčiny úzkostí a depresí patří tlak na výkon, nejistota a přetížení. (zdroj: iRozhlas) Škola přitom hraje v životě dětí zásadní roli.

Pokud je výuka postavená převážně na pasivním přijímání informací, neustálém testování a nedostatku prostoru pro komunikaci, vytváří prostředí, které může psychickou zátěž ještě prohlubovat.

Nejde přitom jen o studenty. Učitelé jsou dlouhodobě přetížení a často balancují mezi výukou, administrativou a podporou žáků.

Co kdyby změna začala přímo ve výuce

Možná není potřeba do systému neustále přidávat další vrstvy podpory. Možná je potřeba změnit samotný základ – způsob, jakým probíhá výuka.

Co kdyby ve třídě byl prostor pro komunikaci, pro přemýšlení, pro vztahy a zároveň by se dál učilo to, co je potřeba?

Vzdělávání postavené na hodnotě každého člověka

Právě na tomto principu vznikla ASPINTOA. Spojuje čtyři oblasti, které jsou pro rozvoj člověka klíčové – komunikaci a jazyk, osobnostní rozvoj, duševní zdraví a wellbeing a aktivní učení.

Tyto oblasti nejsou oddělené. Naopak. Jejich propojení vytváří prostředí, ve kterém se studenti učí přirozeněji a smysluplněji.

Co se mění v praxi

Zkušenosti z výuky ukazují, že když se výuka postaví na těchto principech, dochází ke změně atmosféry ve třídě. Studenti se více zapojují, lépe si rozumí a výuka pro ně začíná mít větší smysl.

Učitelé zároveň získávají systém a strukturu, které jim umožňují soustředit se více na studenty než na samotnou přípravu.

Co kdyby změna nebyla v přidávání, ale v přístupu?

Možná není potřeba do systému stále něco přidávat. Možná je potřeba změnit to, jak výuka probíhá. Co kdyby byla výuka postavena tak, že studenti mají prostor mluvit, učí se přemýšlet, nejen odpovídat, vznikají vztahy, nejen výkony. A přitom se stále učí o světě, jazyce, přírodě i společnosti.

Co se mění ve třídě?

Když se tyto principy začnou používat ve výuce, dochází k viditelné změně. Studenti více komunikují, lépe si rozumí, více se zapojují. Učitelé mají jasnou strukturu, nemusí složitě připravovat každou hodinu, mohou se více soustředit na samotné studenty.

A výuka začíná dávat větší smysl oběma stranám.

Změna nezačne shora

Změna ve vzdělávání často nevzniká rozhodnutím shora, ale v konkrétních třídách. U učitelů, kteří hledají jiný způsob práce.

Právě pro ně vznikly nástroje ASPINTOA a metoda ASPINTOA, které mohou použít okamžitě. Bez složité přípravy. Bez čekání.

Nejde o revoluci. Jde o směr.

ASPINTOA nepřináší „rychlé řešení“.

Přináší směr, jak postupně měnit způsob výuky tak, aby odpovídal tomu, co dnešní studenti skutečně potřebují.

Důležité je, že tento přístup je praktický, použitelný ihned, přenositelný do různých předmětů.

Na co čekáme

Pokud víme, že současný stav není dlouhodobě udržitelný, otázka už nezní, zda změnu potřebujeme.

Otázka zní, proč ji stále odkládáme.

Všichni přitom chceme totéž – aby děti a učitelé byli v psychické pohodě, rozuměli sobě i světu a aby vzdělávání dávalo smysl.

Nástroje, které může použít každý

ASPINTOA proto vznikla jako rostoucí digitální knihovna a fyzický systém metodik a materiálů, které může učitel využít okamžitě – bez složité přípravy.

Nejde o to věřit. Jde o to vyzkoušet.

Vzdělávání může být součástí řešení

Nejen zdrojem tlaku.

A právě to ASPINTOA mění.

ASPINTOA přináší jeden z možných směrů, jak může vypadat vzdělávání postavené na hodnotě každého člověka.

Zpráva z dnešního dne: